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2019-11-09 10:14

  为推进高校一流专业建设,提升教学质量,探索如何借鉴国际成功的经验和实践,应用国际化的学习管理系统支持产出导向的教学改革、学生学习成果评估及持续改进,建立符合专业认证要求的质量保障体系,Blackboard中国于9月18日-9月27日在北京、深圳、广州、上海等城市举办了“国际经验分享:专业认证、成果评估与持续改进策略”的巡回演讲及交流会。

  本次巡回演讲特别邀请了美国国务院科技与工程教育高级顾问、ABET资深工程认证专家、美国罗斯霍曼理工学院Dan Moore教授,为中国高校分享了美国高等工程教育的经验以及工程专业认证成果评估与持续改进的具体策略。Blackboard中国教育研究院副院长张丹博士陪同,并分享了Blackboard学习管理系统在支持专业认证、成果评估方面的经验和实践。

  Dan Moore教授所在的罗斯霍曼理工学院(RHIT)在美国工程界享誉盛名,在U.S. News本科工程教育排名中,罗斯霍曼理工学院已连续21年排名第一。Moore教授不仅从工程教育者和管理者的角度分享了罗斯霍曼理工大学进行专业认证和成果评估的经验,还从ABET认证专家的角度详细阐释了科学合理的评估手段、对持续改进的正确理解、课程改进的具体方法以及教学质量保障的核心要素。他强调了建立专业学习成果评价量规的重要性,并指出在不同的评估课程中应该使用统一的专业学习成果评价标准,专业认证要求必须进行学生学习成果的直接评估,间接评估可以作为补充但是不能替代直接评估。

  Moore教授还就学校和老师们困惑的问题进行了详细阐释和说明,比如课程成绩不能作为学习成果直接评估的手段,而是作为间接证据来佐证,持续改进并不是意味着要每年提高成果达成度,而是不断进行“成果评估、分析评估结果、讨论行动计划”的这个质量保障的过程就是持续改进,达成度不一定要逐年提高,也并不一定每次都要制定改进措施。这些成果导向的评估和持续改进机制同样适用于国际商学院认证和院校评估。

  在利用信息技术支持一流专业建设和专业认证方面,张丹博士表示Blackboard OBE学习管理系统是集教、学、评估为一体的国际化平台,技术的背后蕴含着多年沉淀的先进的教育理念做支撑,并经过国际知名高校反复实践检验打磨,不仅可以提高教学质量,保存教学过程中的直接证据,还可以支持更科学的毕业要求达成度评价方法并促进持续改进。

  本次巡回演讲为中美高校在教育质量保障和提升方面提供了一个国际化的交流平台,促进了相互的了解和合作,加深了中国高校对于国际工程教育和专业认证以及“产出导向”的质量保障体系的理解和认识,交流了成功的经验和做法,对于中国高校开展一流本科专业建设和专业认证有很好的借鉴意义。巡回高校都表示通过此次巡回演讲,拓宽了视野,增进的理解,也对国际化的信息技术平台如何支持学校开展一流专业建设和专业认证有了更多了解和信心!

  中国石油大学(北京)校教务处副处长安永生教授主持交流,各学院分管教学工作院长、各专业负责人和骨干教师等60余人参加会议。专家与现场教师就如何申请专业认证、如何进行评估规划、采取何种评估手段及各国认证体系对比等问题进行了深入交流。各学院分管教学工作院长认为此次演讲与交流拓展了国际视野,探索了有效的方法,将会助力他们所在学院专业认证工作做得更好。

  北京理工大学巡回演讲及交流会,教务处处长栗苹、教务处副处长肖烜、教师发展中心领导及各学院教学主管领导与骨干教师共计30余人出席。

  南方科技大学工程学院电子与电气工程系、材料科学与工程系的院领导、专业负责人和老师参加了演讲与交流会,对Moore教授以及张丹博士的精彩分享,给予了高度的认可和评价,并针对其中的细节,展开深入的交流。

  华南农业大学材料与能源学院院长、专业负责人及相关老师参加了此次演讲与交流活动,Moore教授还对其两个申请ABET工程专业认证的专业给予了详细的指导,审阅了专业预评估报告,并给出了修改意见,在分享过程中张丹博士根据国内的实际情况给予补充说明。

  广东外语外贸大学巡回演讲及交流会由教学质量管理评估中心主任袁长青教授主持,商学院、商英学院、会计学院、信息学院院领导、专业负责人和相关老师20余人参加。Moore教授介绍了国际工程专业认证的要求和评估策略,张丹博士结合国内外成功经验,详细解释了国际商学院认证要求的教学质量保障体系建设,并分享了信息技术如何助力学院进行专业认证和成果评估。与会嘉宾一致表示不论是工程专业认证还是商学院认证,其“成果导向”和“持续改进”的内涵和要求都是一致的。

  2019年9月27日,由华东师范大学高等学校教师教学发展中心与Blackboard中国联合主办的《基于OBE理念的一流专业建设与专业认证研讨会》在上海国丰酒店盛大召开。来自全国近70所高校的校领导、学院、教务处、教学质量与评估办公室、专业认证办公室等相关部门负责人180多位代表出席参加会议,共同探讨“一流专业建设、专业认证”等相关议题。

  会议由华东师范大学教务处副处长丁旵明、Blackboard中国总裁孙炜平担任主持人。

  华东师范大学副校长戴立益教授做了大会致辞,戴校长首先代表华东师范大学对本次会议的召开表示热烈欢迎。戴校长介绍了华东师范大学办学特色,学校在一流专业建设上强调专业规范和专业特色,启动校内专业评估和专业认证,为社会培养复合型人才。

  专家报告环节,美国国务院工程与科技教育高级顾问、ABET认证专家、罗斯-霍曼理工学院Daniel Moore教授在会上做了“美国高校工程教育的经验分享:工程教育教学质量的评估和持续改进策略”的演讲。Daniel Moore教授提出在国际专业认证和专业建设当中,通过不断地评估以帮助专业持续改进。直接评估是必须的,间接评估是辅助,并介绍了具体的评估手段。罗斯霍曼大学也是用学习管理系统帮助做评估,所有教与学过程的证据留存在系统里。系统为评估提供了更多可能性。

  华东师范大学校长助理雷启立教授在会上发言,通过产出导向培养一批各领域有影响力的卓越人才,形成一批独具引领性的优势、特色专业,打造一批“以学生为中心”的高水平优质课程,以持续改进的质量观有效保障本科教育教学质量。发挥教师在教学中的主题作用,以学生为中心,产出导向、质量保障,学校条件支持四个方面推进一流本科专业建设。

  中国海洋大学食品科学与工程学院孟祥红副院长在会上做了“以能力培养为导向的实验教学体系重构与实践”报告。基于OBE理念,构建实验思维能力培养的新实验教学体系。探索实验项目知识内容重构和考核,以毕业要求达成度为目标,建立多样化的过程性评价机制。学院借助Blackboard教学管理平台进行课程评价,包括目标的导入与关联,利用评分量规对实验能力进行评分,系统给出全样本的目标达成度报告,专家抽样评估毕业要求指标点达成度。经过实践,近两年学生实验能力和创新思维能力显著提高,参与科技竞赛积极性和成果显著。

  Blackboard中国教育研究院副院长张丹以“OBE教学管理系统支持下的一流专业建设与专业认证”为题作了演讲。张丹详细介绍了Blackboard教学管理系统(LMS)支持OBE教学改革落地:清楚聚焦,课程设计与学习可见、课程评价客观,合理性的检测;专业学习成果评估,让教学活起来、让学生忙起来、让管理严起来;让质量保障的体系通过技术的手段持续不断地有效的实施下去。

  来自西湖大学副校长Michael Reed 介绍了学校的创立背景、使命及愿景。学校会采用先进、完备的教育理念、方法及技术支持实施教学质量保障,期望成为中国大学的典范。

  同济大学教学质量管理办公室李亚东主任介绍了基于OBE理念的人才培养及教学评价。李主任指出了高校课程要加强教学设计,进行基于高阶教学的教学改革,适应OBE教学理念,应对教育教学改革的新要求。

  华东师范大学中国语言文学系副系主任吕志峰分享了“基于OBE理念的汉语言文学专业建设”,他的发言中讲到聚焦产出导向理念下的课程建设与课程教学改革。课程体系与毕业要求的关联与支撑程度,课程内容与教学方法对课程内容的支撑程度。并以古代汉语专业为例,落地OBE理念,开展一流专业建设。

  国家督学、国家教学名师、大连理工大学原校长李志义教授做题为“树立OBE理念,建设一流专业”的报告,李教授从目标、需求、过程、评价及改进等五个方面介绍了什么是成果导向的教育。他提出成果导向教育的三个关键是反向设计、学生中心、持续改进,三项改革是课程体系、课堂教学、教学评价。课程体系依据培养目标、培养方案反向设计而来;课堂教学主张以学生为本;工程专业认证就是一个持续改进的过程。

  华东师范大学姜晓东教授分享了基于OBE理念的混合式教学活动的实践经验。他依托Blackboard平台,在《水生生物学》、《动物学》等课程中采用闯关式教学方法,组织研讨式报告、快测试点名、虚拟式荣誉等一系列线上线下相结合的教学活动,保障教学质量提升。

  专家发言结束后,参会代表就关心的问题进行了深入讨论交流,肯定了会议内容质量。本次会议为参会代表提供了一个国际化交流平台,加深了高校对OBE理念的认识,对一流专业建设和国际认证有了新的理解与认识。会议取得了圆满的成功。

  9月20-21日,2019(首届)中国高校教学管理创新峰会在京盛大召开。峰会由教育部在线教育研究中心指导,中教全媒体主办,Blackboard中国协办。本次峰会聚焦“OBE理念重构教学体系 推动高校教学质量提升”,来自国内外知名专家学者,高校校长、主管教学副校长、教务处处长、教学质量处处长,专业学院院长、系主任以及教学信息化企业领导,媒体记者等三百余人相聚北京,探讨一流本科建设下的专业教学质量保障体系构建,共商OBE理念与人才培养方式方法。

  9月20日上午,峰会正式拉开帷幕。教育部在线教育研究中心秘书长汪潇潇致辞。美国罗斯-霍曼理工学院教授、美国国务院工程与科技教育高级顾问、ABET认证专家 Daniel Moore,北京交通大学副校长、中国工程教育认证协会理事张星臣,中国石油大学(华东) 党委副书记副校长刘华东,中国人民大学教务处处长龙永红,Blackboard中国总裁、教育研究院院长孙炜平作了主题演讲。

  中教全媒体总裁、主编夏巍峰主持了峰会开幕式。他介绍说,全面振兴本科教育,构建高水平人才培养体系,是国家战略发展新需求,是新时代高等教育发展新趋势,更是本科高校安身立命之本。提高教学质量离不开先进的教学理念,OBE理念和方法是被公认是追求卓越教育的有效方法,受到世界各国著名大学的重视。中教全媒体主办中国高校教学管理创新峰会,旨在为更好的开展和落实“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念,加快推进一流本科建设,建立高校教学质量保障体系。

  教育部在线教育研究中心秘书长汪潇潇为大会做开幕致辞,她代表教育部在线教育研究中心对与会嘉宾与代表们的到来表示欢迎。汪潇潇表示,全面振兴本科教育,切实提高高校人才培养能力,“建设一流本科、做强一流专业、培养一流人才”是写好高等教育“奋进之笔”,实现高等教育内涵式发展的必由之路。落实以学生为中心、以产出为导向、持续改进的教育理念是OBE模式的重要内涵,也是被国外众多高等学府成功验证的提高教学质量的有效途径。在国外,OBE模式被广泛地运用于高等教育各专业课程教学实施与质量保障体系的建设中,如今,基于OBE理念的各种教学模式也正在被国内高校广泛探究与运用。希望通过本次大会,大家能共享优质成熟的教学经验,共探更多以OBE理念为支撑,振兴本科教育的落地方案。

  美国国务院工程与科技教育高级顾问、ABET认证专家、罗斯-霍曼理工学院教授Daniel Moore在峰会上作了“美国高校工程教育的经验分享:工程教育教学质量的评估和持续改进策略”的演讲。Moore教授不仅从工程教育者和管理者的角度分享了罗斯霍曼理工大学进行专业认证和成果评估的经验,还从ABET认证专家的角度详细阐释了科学合理的评估手段、对持续改进的正确理解、课程改进的具体方法以及教学质量保障的核心要素。他强调了建立专业学习成果评价量规的重要性,并指出在不同的评估课程中应该使用统一的专业学习成果评价标准,专业认证要求必须进行学生学习成果的直接评估,间接评估可以作为补充但是不能替代直接评估。

  美国国务院工程与科技教育高级顾问、ABET认证专家、罗斯-霍曼理工学院教授Daniel Moore

  北京交通大学副校长、中国工程教育认证协会理事张星臣以“适应专业认证的教学体系建设”为题做了主旨演讲,他介绍,OBE理念的核心性理念是学生为中心、成果导向和持续改进;拓展性理念是反向设计、正向实施;关键性理念是周期性评价。适应专业认证的教学体系设计应关注OBE的内在逻辑、关注专业认证底线,OBE导向设计是解决目前培养方案存在问题的最好方法。反向设计思维逻辑帮助形成更好的培养方案,同时,正向实施是解决传统教学模式存在问题的最好时机和渠道。他还展示了北京交大“摈弃7个陋习,实现6个转变,实施4类过程措施”的教学实施过程改革示意图,强调对学生知识运用能力、专业综合能力、工程实践创新能力和非技术现代社会能力的培养。

  Blackboard中国总裁、教育研究院院长孙炜平以“以OBE为抓手,将教学质量提升落实到专业、落实到课程”为题作了演讲。孙炜平介绍,提高教学质量的“终极”抓手是OBE,可落实、可持续。他分享了Blackboard在全球高校落实OBE教学的经验和Blackboard OBE教学管理系统,以及在Blackboard OBE系统中设定产出目标(毕业要求)、实现教学内容/学习活动与产出目标匹配、实现课程考核与产出目标匹配、查看课程目标落实情况、收集证据(相匹配的学生作品)、导出教学过程基础数据等具体内容,介绍了Blackboard OBE系统支持一流本科专业建设、专业认证的内容。孙炜平在演讲中总结道,要以OBE/专业认证为抓手,以OBE教学管理系统为管理手段,最终将教学质量提升落实到专业、落实到课程。

  中国人民大学教务处处长龙永红以“以学为中心的教学管理改革与创新”为题作了演讲。他首先介绍了以学为中心的内涵,表示管理要求为放宽约束、简化流程、下放权利、明晰职责、保障供给、做好服务。龙永红分享了教学管理改革基本思路和要求:突出“以学为中心”的教育理念、教学模式的要求,与信息化深度融合,创新管理体系机制;推进管理中心下移,激发主体动力;强化服务意识,提升服务能力;简化管理环节,减少管理硬约束。龙永红介绍了以“学部制改革”为核心的大类培养改革思路和人大的具体做法:全面构建学部制教学与学生管理体系、机制和平台;建立按学部的大类招生培养体系和四年一贯制无时点专业分流机制;明确学部在教学和学生管理的统筹协调、组织实施职能。

  中国人民大学教务处处长龙永红以“以学为中心的教学管理改革与创新”为题作了演讲。他首先介绍了以学为中心的内涵,表示管理要求为放宽约束、简化流程、下放权利、明晰职责、保障供给、做好服务。龙永红分享了教学管理改革基本思路和要求:突出“以学为中心”的教育理念、教学模式的要求,与信息化深度融合,创新管理体系机制;推进管理中心下移,激发主体动力;强化服务意识,提升服务能力;简化管理环节,减少管理硬约束。龙永红介绍了以“学部制改革”为核心的大类培养改革思路和人大的具体做法:全面构建学部制教学与学生管理体系、机制和平台;建立按学部的大类招生培养体系和四年一贯制无时点专业分流机制;明确学部在教学和学生管理的统筹协调、组织实施职能。

  9月20日下午,2019(首届)中国高校教学管理创新峰会继续进行,来自北京大学、南开大学、哈尔滨工业大学、中国计量大学、Blackboard中国等嘉宾围绕学质量保障体系建设、一流专业建设与专业认证、OBE实践及人才培养等内容进行了分享。Blackboard中国教育研究院院长孙炜平担任主持人。

  北京大学教务部副部长刘建波发表了主题为“北京大学本科教学质量保障体系建设”的主题报告,他介绍,北京大学通过推进人才培养改革,建立通识教育和专业教育相结合的本科教育体系、推进教学方式改革,以学生成长为中心,加强学生指导、推进质量保障改革,健全质量监控体系,保障和提升教学质量、推进教学条件建设,建设给师生更好教学体验的校园来推进质量体系改革,落实综合改革举措。刘建波指出,评价与改进是质量保障体系建设的关键。作为管理闭环的最后一环,信息反馈及整改方案的实施是质量保障活动的真正落地,也是新一轮质量改进与提升活动的开始。

  Blackboard中国教育研究院张丹以“OBE教学管理系统支持下的一流专业建设与专业认证”为题作了演讲。张丹详细介绍了教学管理系统(LMS)支持OBE教学改革落实落地四方面的内容:清楚聚焦,课程设计与教学要清楚地聚焦,学生也要将学习目标聚焦在这些学习成果上;让教学设计和学习可见,让教学活起来、让学生忙起来、让管理严起来;课程评价+合理性检验;专业学习成果(毕业要求)评估。张丹表示,OBE教学管理系统支持一流本科专业建设与专业认证,并分享了Blackboard OBE教学管理系统支持一流本科专业建设的经验。

  南开大学教务处处长李川勇以“基于OBE的南开大学师生共同体的构建和实践”为题做了精彩演讲,从南开大学一流本科教育质量提升行动计划(“南开40条”)介绍起,接着展开分享了南开大学师生共同体的构建和实践。她介绍,师生共同体指通过课堂内外、校园内外、境内外的师师、师生、生生交流,促成共同成长目标。在具体实践上,南开大学采取打造智慧书院来打开大门、有教无类;建设多个平台形成校级学业指导中心;推进“知行合一”服务学习的系列课程建设,打造南开特色实践金课等措施来构建师生共同体。

  哈尔滨工业大学本科生院副院长兼教务处处长刘宏伟在会上以“以学生为中心 划定培养蓝图 以产出为导向 落实培养理念”为题作了演讲。刘宏伟介绍了哈工大16版培养方案修订的大类招生、大类培养,课程设置注重基础性与交叉性;将创新能力培养作为贯穿始终的要求;实现以学生为中心,学生学习成效驱动等几点特色。他分享了哈工大改革创新的主要措施:转理念、健全教学组织、丰富通识课程体系、公共核心基础课程改革完成。刘宏伟强调,培养方案要坚持以学生为中心,产出导向,将课程体系优化、教学内容更新、教学方法改革同步推进。

  中国计量大学教务处处长孙卫红做了题为“基于OBE理念的行业特色院校专业建设探索”的精彩报告,他表示,行业特色院校面临着规模扩大后的行业特色如何拓展、专业调整后特色内涵如何深化的办学困境,行业特色院校专业建设模型——OBE/FC模型是很好的解决方案。孙卫红介绍,基于OBE的人才培养体系,Feature-特色是底色,Convergence-融合是亮色,融学校特色于专业,拓展“特色+”专业内涵,在此之上还需实现特色专业品牌化、交叉化。同时,对于通用专业,要做到特色化、综合化。

  9月21日上午,2019(首届)中国高校教学管理创新峰会继续进行。来自燕山大学、北京理工大学、西安交通大学、北京联合大学等嘉宾作了精彩演讲。国际关系学院党委委员、教务处处长许可将担任峰会主持人。

  燕山大学副校长赵永生以“高阶思维能力培养与项目式教学”为题从高阶思维能力及高阶学习教学模式、项目式教学—高阶学习的最佳教学模式、项目式教学—高阶学习的最佳教学模式三个方面作了演讲。他介绍了高阶学习教学模式的基本特征:学生主体、教师主导、充满挑战性、探究与创新(创新性)、教学相长、开放性。随后,他在演讲中以材料成形及控制工程专业二级项目实施过程、机设专业基于课程项目群的二级项目教学体系构建等案例为例详细介绍了燕山大学项目式教学实践。

  北京理工大学教务部部长栗苹以“强基固本 寰宇致远—北京理工大学大类培养与书院制实践”为题介绍了北理工大类培养与书院制的人才培养模式和实践。栗苹表示,人才培养新生态要构建一流人才培养体系,核心是以学生为中的大类培养与书院制。栗苹在演讲中介绍了北理工人才培养中大类培养、推进“书院制”育人,立志立德强引领,学精学深优氛围、创新创业新模式等方面的内容并提出了几点思考。

  西安交通大学教务处副处长张俊斌以“线上线下混合式“金课”的建设与应用”为题作了演讲。他表示,金课要是高阶课堂、对话课堂、开放课堂、知行合一、学思结合。张俊斌以西安交通大学《分子生物学》课程为例分享了线上线下混合式金课应用基本套路。在服务保障上,采取了出台《在线课程建设应用与管理办法》、在线课程推进工作办公室、常态化举办校内教学沙龙等措施。最后张俊斌表示,一定要重视质量,希望我们的教育质量越来越好。

  北京联合大学教务处副处长林妍梅在会上作了“推进OBE理念知行合一的‘五实’策略”的分享。林妍梅表示,要推进OBE理念知行合一,加强落实OBE理念执行力的对策。林妍梅介绍,“五实”包含了懂实际、鼓实劲、出实招、干实事、求实效,并结合北京联合大学实践详细讲解了“五实”的具体内容及取得的成果。

  9月21日上午演讲结束后,Blackboard中国教育研究院院长孙炜平为本次峰会作了大会总结后,大会圆满闭幕。本届中国高校教学管理创新峰会为期一天半,十多所国内外的高校领导、专家学者、教务处处长及优秀企业代表带来了高校教学管理创新前沿理论和优秀实践案例,为参会嘉宾和代表的工作带来了更多的创新理念和实践的方式和方法。

  2019年5月24日,由中国海洋大学、山东省高等教育学会主办,Blackboard中国协办的2019年高校教与学论坛在青岛举办。来自全国近80所高校的校领导、教务处、教学质量与评估办公室、专业认证办公室等相关部门负责人230多位代表参加了本次会议。本次会议邀请了中国、英国、美国、澳洲等高等教育质量管理和评估专家共同探讨“一流本科、一流教学”相关议题。

  会议由Blackboard中国教育研究院孙炜平院长、张丹博士,中国海洋大学教务处方奇志处长、李筠副处长分别主持,中国海洋大学副校长李巍然为大会做致辞。李巍然校长首先向所有远道而来的嘉宾和专家表示热烈的欢迎与感谢,并介绍了中国海洋大学进行本科知识重构计划取得的成果以及未来的发展目标。

  在专家报告环节,Blackboard欧洲区咨询专家、原威斯敏斯特大学教育技术中心主任Fredrik Klemming介绍了英国高校如何使用混合式教学模式提高学习效率和教学质量,并以帝国理工大学、利兹大学、诺森比亚大学、杜伦大学等英国高校为例,介绍了他们如何通过技术促进教学以及他们的应用实践。

  中国海洋大学教务处处长方奇志教授从中国海洋大学的实践和探索出发,介绍了学校如何面对教育教学的新挑战,坚持“学生中心、成果导向和持续改进”的教育理念,注重通识教育的“点”“面”结合,落实跨学科创新创业,进行课程/实验/实践知识更新与重构,以能力的层阶培养替代传统课程模式,构建全新实践教学体系。

  中国海洋大学食品科学与工程学院副院长孟祥红教授从工程教育认证标准出发,从专业顶层设计、关键内涵建设和制度保障建设三个方面介绍了食品科学与工程学院的本科专业建设,并分享了学院如何利用Blackboard教学管理平台进行教学过程管理、数据整合及学习成果评估,从而在四年的完整教学周期内建立起国际实质等效的卓越工程人才培养教学质量保障体系。

  同济大学质量管理办公室李亚东主任从OBE理论出发,介绍了OBE的发展历程和基于OBE理念的教学改革及质量评价,指出了高校课堂教学中存在的问题,强调中国高校要加强自身能力建设,适应OBE理念,应对教育教学改革的新要求。

  西安交通大学教务处处长徐忠锋教授介绍了一流本科专业建设的思考与实践。在专业内涵建设方面,徐教授介绍了如何优化专业结构、重视基础学科、实现“通专融合”培养体系。在金课建设方面,徐教授认为金课解决了教育最根本的问题——人才培养,课程是人才培养的核心要素。最后,他分享了西安交通大学在线课程的发展历程及教学成果。

  Blackboard中国教育研究院孙炜平院长围绕“建设‘金课’、保障‘金专’,实施一流教学”为题进行主题发言。孙院长介绍了Blackboard作为全球最大的教育技术公司如何利用学习管理系统帮助高校开展混合式教学、建设混合式“金课”、开展OBE教学、实现“一流专业”建设以及专业认证。Blackboard提供的教学数据可以作为教学质量监测和评估的直接证据来源,帮助国内外的高校实现工科、商科等国际认证。

  同济大学本科生院副院长吴志军教授以同济大学为例,分享了题为“同济大学一流本科人才培养体系的探索与实践”的演讲。吴教授提出在教育方面应重视培养学生对于新知识、新技术的认知敏感度及终身学习,人才培养需强调综合型、国际化和创新性,以促使高校持续提高人才培养的质量。

  多伦多大学机械与工业工程系教授、北京航空航天大学国际通用工程学院副院长Kamran Behdinan教授就产出导向的工程认证与工程设计进行主题发言。Kamran Behdinan教授为大家简单讲述了北航建立国际通用工程学院建设的过程,通过了四个要素来实现工程专业的发展。他认为专业设置的认证流程是非常有挑战性的,整个的目标就是为了支持工程教育质量的不断提升,通过认证会给师生带来各种各样的好处。他表示持续改进是OBE的一个非常重要的要求。最后,他提到教学管理系统对成功开展OBE有很好的支撑作用。

  Blackboard China高级总监刘宗元先生向参会代表进行了Blackboard教学云平台助力高校开展OBE教学介绍,阐述了Blackboard采用全新的SaaS模式给用户创造全新的用户体验。他认为一流的教学的基础就是课程教学质量保障。Blackboard教学云平台拥有简洁直观的导航菜单,直接拖放上传文件,能够提供全面的数据分析,让师生交流更高效,同时能帮助老师培养目标与课程教学活动关联、与考核手段相关联,并开展混合式教学、作业反抄袭、学业预警、达成度分析等工作,助力高校实现OBE教学改革。

  来自清华大学全球学校与学生发展评价中心副主任Hamish Coates教授做了题为“在线高等教育的国际创新”的主旨发言。Hamish Coates 教授介绍了在线高等教育的发展趋势,他认为混合式教学是未来高等教育的大势所趋,同时,他也在评估方面发表了自己的见解,当今社会评估学生的方式已经与以前大不相同,但是依然很难做到线上的评估,因此,他希望运用技术进行变革,将评估的结果进行全国性的分享和应用。

  来自华东师范大学生命科学学院的姜晓东教授分享了教学管理平台助力线上线下混合式金课建设的实践经验。姜晓东教授认为在“互联网+”大背景下,如何激发学生的好学之心,开发出学生喜闻乐见的教学活动,是高校教师面临的主要教学难题,也是新时代建设“金课”的有力抓手。因此,姜晓东教授做出了一些尝试,依托Blackboard平台,在《水生生物学》、《动物学》等课程中采用闯关式教学方法并组织研讨式报告、快测试点名、虚拟式荣誉等一系列线上线下相结合的新型教学活动,以帮助并保障教学质量提升。

  来自东北大学理学院的陈肖慧教授围绕大学物理(双语)课程的混合教学实践进行主题发言。陈教授首先介绍了大学物理教研中心针对双语课上进行了教学设计,同时分享了基于Blackboard平台做了各种测验。她认为混合式教学的优势在于能照顾到学生的个体差异,学生可以根据自己的实际情况灵活安排时间和学习步调,以及老师可以有针对性解决问题,提高学习效率,培养学生的团队协作能力、思辨能力、总结信息、提取信息的能力,也可使师生交流更加方便。

  本次会议除了精彩的主题报告外,还设置了一场对话环节,对话主题为:专业认证提升本科人才培养内涵及教学质量保障,邀请到了同济大学教学质量办公室的李亚东主任、青岛科技大学教务处王霞处长、西华大学教务处蒋珍菊处长、Blackboard中国区总裁孙炜平先生以及北京航空航天大学国际通用工程学院副院长Kamran Behdinan教授参与。专家围绕OBE教学实施中遇到的困难以及解决方案、如何改进学生学习成果直接评估、以及OBE教学管理系统对于高校开展OBE教学能够带来的帮助等话题进行了互动交流和观点碰撞。

  2019年3月30日,由中国高等教育学会主办、Blackboard中国承办的“一流本科教学质量保障体系建设”研讨会在国家教育行政学院召开。英国诺森比亚大学副校长Peter Francis教授,国家督学、沈阳化工大学原校长李志义教授,上海应用技术大学校长柯勤飞教授,教育部高等教育教学评估中心院校评估处处长刘振天教授,Blackboard副总裁Yves Dehouck先生,伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校Ryan Flanagan博士等国内外专家学者到会作报告。来自全国200多所高校500余位代表参加。会议由中国高等教育学会副秘书长郝清杰研究员和Blackboard中国总裁孙炜平先生主持。

  Peter Francis教授以诺森比亚大学为例,介绍了通过教育技术创新提升学生学习成果的做法。他认为,学校要与企业、产业合作,通过教育技术手段创新,线上线下结合,构建科研为导向的教学框架,开展学生学习成果为导向的教学活动,培养学生批判性思维。在教育全球化大背景下,充分依托教育技术手段,支撑学生不同的学习需求,实现传统课堂教学和学习模式的变革。

  李志义教授在题为“推进六个转变 让水课变成金课”的报告中认为,对大学生合理“增负”,把“水课”打造成“金课”,要全面推进课堂教学改革,以“教为中心”转变为以“学为中心”,推进从知识课堂向能力课堂、从灌输课堂向对话课堂、从封闭课堂向开放课堂、从重学轻思向学思结合、从重知轻行向知行合一、从重教轻学向教主于学等六个转变。

  柯勤飞教授在题为“强化教学内涵建设、培养一流专业人才”的报告中认为,一流本科教育要实现从学术逻辑和学生成长逻辑分离到整合转变、从教育实践到教育育人本质回归等四个转变。要坚持以学生终身发展为中心,培养学生核心能力素养,强化教学内涵建设,加强质量文化建设,提升持续发展内力,培养一流人才。

  刘振天教授在所作的题为“中国特色高校本科教育质量保障体系的构建与实践”的报告中认为,在我国高等教育质量建设方面已形成具有中国特色、世界水平的“一平台、二支柱、三保证”本科教育质量保障新体系。质量保障取得了显著成效,但也存在一些新问题,需要形成本科教育质量监控常态、长效机制,促进高等教育内涵式发展和整体质量提升。

  Yves Dehouck副总裁基于全球化视野,分享了Blackboard在全球高校的经验。Yves Dehouck总裁介绍了Blackboard公司为高校教师和学生提供教学产生的数据,学校利用这些数据能够了解学生最新的学习进展,并用于改善我们的教学。Yves Dehouck分享了在澳洲的西澳大利亚大学如何通过Blackboard Learn SaaS教学云平台实现混合式学习以及Blackboard如何支持新加坡POLYMALL培训平台,为500万新加坡居民提供随时随地的学习环境。

  中国海洋大学教务处处长方奇志教授作了题为“OBE理念下的课程与专业建设——中国海洋大学的探索与实践”的报告。方处长从中国海洋大学的实践和探索出发,介绍了学校通识教育的“点”“面”结合,落实跨学科创新创业,进行课程/实验/实践知识更新与重构,以能力的层阶培养替代传统课程模式,构建全新实践教学体系。方处长以本校食品工程学院为例,通过Blackboard教学平台进行基于OBE课程体系与课程的重构,提供了直接证据和间接证据,进行教学质量保障与专业认证。

  陕西师范大学教务处处长李贵安教授作了题为“以课堂创新为抓手,努力打造一流金课”的报告。他认为基于课堂创新是金课的理念,课堂教学是“金课”的主阵地,打造“金课”的核心是创新性课堂,推动课堂革命。在课堂创新实践中,陕西师范大学提出创新课堂教学模式,以学生为中心,打造基于自主学习、协作学习、探究式学习的创新性课堂;采用Blackboard教学管理平台,实施基于SPOC-混合式学习-翻转课堂的信息化教学。最后李贵安教授呼吁大家立即行动起来,掀起课堂革命的风暴,创新课堂模式,为培养学生创新精神和实践能力,为学生的全面发展、终身发展奠定。

  Blackboard中国教育研究院研究员张丹博士分享了教学管理系统支持下的OBE教学实践。张丹博士认为对学生学习成果进行定期和系统性评估来保障教育质量和效果,已成为全球共识,也是各个国家或区域院校评估和专业认证的具体要求。同时,张丹博士介绍了国际和北美高校应对教育质量保障和评估挑战的经验以及Blackboard评估和认证解决方案如何帮助院校将这些规划付诸实施,利用信息技术完成证据收集、数据分析和持续改进的闭环。

  北京教育科学研究院高教所张炼研究员阐述了基于OBE理念推动高校专业质量提升的实践。张炼研究员首先介绍OBE的核心理念是提高专业建设水平,推进课程的内容更新,推动课程改革革命,建立学生中心、产出导向、持续改进,并以五邑大学为例进行介绍OBE,校领导高度重视,基于OBE全面推进专业质量提升。以OBE理念为指导的专业认证为标准,指向专业认证,同时以所有专业质量提升为根本目标。把OBE的工程作为全校的一号工程。所有专业同时启动,全体教师共同参与,重构人才培养方案课程体系,全校整体配套教学资源。

  华东师范大学姜晓东教授分享了教学管理平台助力线上线下混合式金课建设的实践经验。姜晓东教授认为在“互联网+”大背景下,如何激发学生的好学之心,开发出学生喜闻乐见的教学活动,是高校教师面临的主要教学难题,也是新时代建设“金课”的有力抓手。因此,姜晓东教授做出了一些尝试,依托Blackboard,在《水生生物学》、《动物学》等课程中构建了以学习支持服务为核心的在线教学平台。姜晓东教授采用闯关式教学方法并组织研讨式报告、快测试点名、虚拟式荣誉等一系列线上线下相结合的新型教学活动,以帮助并保障教学质量提升。

  来自伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校(UIUC)/浙江大学国际联合学院的Ryan Flanagan 博士,分享了利用科技和产出为导向的教学模式优化课堂教学效果。Ryan Flanagan 博士首先讲述了目前美国的大学普遍使用的以产出为导向的教学模式,根据这个产出导向的教学模式来设计教学的活动和环节,优化以效果为导向的教学。Ryan博士展示了如何利用Blackboard平台的不同特征以及其他创新型网络工具,并将这些技术同反向课程设计结合,帮助学生深刻理解课堂要点。

  郝清杰研究员在总结发言中指出,举办这次研讨会是贯彻落实全国教育大精神和教育部工作部署的一次重要学术会议,既有国外大学校长和专家国际经验介绍,又有教育领域科研部门的研究者对我国教育政策解读,还有来自高校典型经验和研究成果的总结,内容丰富,形式活泼。这次会议具有国际视野广、思想站位高、现实针对性强的特点,专家报告水平高、参会人员收获大,必将有助于各高校本科教学质量再上新台阶。

  为加强研讨交流效果,本次论坛还开展了“教学管理系统支持下的OBE教学与专业认证”“线上线下混合式金课的建设、评价与应用”两场不同主题的交流讨论会,发言嘉宾与参会代表围绕主题进行了观点交流和思想碰撞。